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      1. 深入贯彻落实习近平总书记在深入推进东北振兴座谈会重要讲话和我省考察时重要指示精神    以新气象新担当新作为推进现代化牡丹江建设  沿着习近平总书记指引方向奋力前行   开辟振兴发展的新境界   坚持新发展理念 解放思想 锐意进取 深化改革 破解矛盾 以新气象新担当新作为推进现代化牡丹江建设  坚定信心不动摇 敢于担当有作为 撸起袖子加油干   汇聚智慧力量 携手推动现代化牡丹江建设   统筹推进“五位一体”总体布局,协调推进“四个全面”战略布局,推进新时代牡丹江振兴发展  
        高考地理备考策略
        阅读次数:605    发布时间:2016年04月02日    

                                                                                                                             高考地理复习备考策略

        我们经常把高考形容成没有硝烟的战争。要打好这场战争就要“知己知彼”,方能“百战不殆”。所以在备考的这段时间里我们就有必要来研究一下高考在考什么?怎样考?我们考的怎么样?接下来我们该如何科学备考?

        一、高考在考什么?从课标要求看                     从高考方向来看

        课标渗透着三维目标                                 高考体现了三个方面的立意

        课标要求:知识和技能(主干知识)                   高考方向:能力立意

                  过程和方法 (渗透在平时的学习过程中)              学以致用(基本方法)

                  情感态度和价值观(人文精神)                       创新精神

        地理四大能力

        简单地说考的就是二精、三基、四能

        二精指的是在高考的试题中渗透着人文精神和创新精神。

        三基指的是考试大纲中所规定的必考的内容即基础知识、以及解决问题的基本技能、基本方法。

        四能指的是获取和解读地理信息(我说的话你能懂)、调动和运用地理知识(找答案)、描述和阐释地理事物(看图说话和正确的书面表达)、论证和探讨地理问题的能力(自圆其说)。

        再说的通俗点无论是知识、能力还是人文、创新精神,地理高考落实到试题上实际上就在考两个字“因果”。怎么理解呢?从字面意思看,“地理”所含了“地”和“理”两部分,“地”指的是什么事物现象在哪或在哪有什么事物现象,而“理” 侧重的是“为什么会这样?”所以地理每一道题必然都会问个因为所以,没有因为所以只凭感觉或主观臆断,那我们做的题就不是科学道理,基本上就是错的。

        我们再来看一下

        二、高考怎样考我们?

        从近几年的新课标高考卷来看,这两套试卷得到了很多专家、教师很高的评价:他们是这样评价的。试题设计新颖,取材更切近“以地为生”(存、产、活),体现能力立意,突出主干知识。要求考生既要有较强的应变能力,还要有良好的心理素质。出题专家的状态也渐入佳境,命题险象环生,命题人往往精心布设陷阱,等待考生往里跳。完全摆脱了原来以教材为纲的传统,对考生和教师的备考提出了更高的要求。试题均体现了“稳中有变”的趋势。

        我们重点来解读一下试题均体现了“稳中有变”的趋势。

        “稳”强调的是主干知识、能力立意,理性思维不变;学科的综合性、区域性不变;题型结构以及难易度方面趋于稳定,仍有开放性试题的亮点;

        1、突出主干:“知识是抽样的、能力是覆盖的” ;“情境立意在书外,答案描述在书中”;

        从知识角度讲,不追求知识的细枝末节,偏僻和脱离生活的知识,只考查中学地理中最核心、最基础的主干知识;主要考查的主干知识有:地球运动、、地壳运动、大气运动、水体运动、整体性和差异性这五大原理规律,人口城市、农业、工业、交通这四大区位理论,以及区域特征。

        2、特色鲜明:题题有图,并且是一图多题,突出了地图语言的特色。以典型的区域图为背景,,重现了青藏铁路的热点地区,说明了一个试题情境(特别是注记和图例的变化)让命题人可以从不同的视角设置多个不同的问题,切口宽了,也有了更多的选择设问的余地。主要有中国区域、世界区域图、统计图、等值线图、景观图、剖面图、表格。地图类型多样,能力考查全面。

        3、关注生活:体现了新课程的基本理念:学习生活中有用的地理。

        4、注重创新:

        三、学生存在的主要问题

        (1).基础知识掌握不牢,基本概念和原理理解不准确,地理的基本素养较差,死读书

        在高考中,考查基本概念和基本原理的题非常多,如果考生基础知识扎实,就不容易失分。无论试题形式如何变化,都是对基础知识进行考查,即便是考查知识的迁移及对地理规律的运用,也都可以落实到主干知识上。高考命题者在出题时,都会尽量避免偏题、怪题,但即便这样,还是有很多学生由于各种原因失分。
        (2).对地理事物的空间定位、结构与联系把握不准确,定位不准
            在高考中,对地理事物能够进行快速、准确的定位,把握地理事物之间的结构和联系是获取高分的一个制胜法宝。近几年的高考试题比较淡化对区域地理中一些记忆性知识(初中部分)的考查,但这并不是说高考对这块内容的考查不重视。相反,高考对区域定位能力提出了更高的要求。很多学生对世界区域地理和中国区域地理的认识较模糊,心中没有“世界地图”“中国地图”的概念,所以就很难进行准确的区域定位,如果不能对地理事物进行准确的定位,不能理清地理事物之间的联系,就会在考试中失分。

        (3).审题不清,材料理解不到位,推理能力差,答题方向不明确,思维跳跃,逻辑不清

           精准的审题是考生在高考中快速而准确答题的关键。部分考生由于审题不清,在答题的过程中容易出现如下一些问题:不能准确理解命题意图;出现知识性错误;

        (4).读图及获取信息的能力不足,图文(图上信息与文字信息)转换能力差,读图能力有待提高
          图表是高考试题中常见的载体,图表的判读是地理学习中最基本、最重要的一项内容,也是高考考查的重点之一。近几年高考中,常常会出现只要认真读图、掌握读图方法,就可直接从图中获取信息而得分的题目。应该说此类题目难度较低,但还是有很多考生失分。而对于那些从图表中读取信息后还需结合地理基础知识才能做对的题目,由于在“读图”这个步骤上遇到了困难,考生失分在所难免。

        四、如何应对高考?

        针对上述原因我们接着来探讨一下怎样才能学好地理应对高考?

        地理的学习在很多人看来是杂乱无章的,觉得地理的知识太乱,其实地理知识也是很有规律的,我们在学习的时候善于把握地理学习的三个递进层次。要脚踏实地、不要急于求成。

        第一个层次:直观理解

        这个层次相对比较简单,主要是能正确解释和区分地理概念就可以。最起码考试的时候你得知道试题在问你什么,不能张冠李戴,跑偏题。

        第二个层次:把握地理原理和规律和区位理论。

        很多人地理学不会,就是这一关过不去。习惯了“一背到底”、习惯了 “题海战术”的学习方法之后,到了学习地理原理规律的时候你就会非常不适应。老师几乎天天挂在嘴边:不要死记硬背,要做到理解基础上的记忆。我个人认为通过画图的方式整理知识体系,把握知识之间内在的规律,得出原理,可以加深理解、梳理出清晰的思路,而且也可以让知识变得很容易理解。

        能否从第一个层次过渡到第二个层次,是同学能否学好地理的关键。一定要改变地理靠“背诵”的习惯,转为“理解”——彻底理解,我们才能真正学好地理。这两个层次是我们知识核心。是完成头脑中知识储备的关键。

        第三个层次:综合运用

        把规律梳理清楚之后,再来学习地理就会变得舒服很多。有了地理规律原理再结合图文资料,这个时候看什么地理问题都可以很轻松了。这就是最后学以致用、举一反三的能力。

        在剩下的这30多天的时间里我们如何突破这三个层次呢?
        一、端正学习态度,明确学习目标
        千万不要相信天上会掉馅饼,即使掉馅饼了也不可能砸到你的脑袋上,你需要有的是这高考备考剩下的刻苦学习、不惧困难的态度。要有近期的达成目标,有了目标,就有了方向,就有了刻苦努力的动力。 
        二、专心听课,提高课堂效率
        要特别关注老师是怎样讲解重点、难点知识,采用怎样的思路,怎样的教学方法手段和措施突出重点,突破难点的。同学们在听课的过程中,不仅要学会知识,解决疑难,更要学会掌握知识,解答疑难的方法。这里还要提一点,从我们反馈回来的课堂情况看有一部分学生课堂只愿意听老师复习知识,而不愿意听老师讲试题,其实这种做法是最不明智的,在某种程度上讲评试卷要比讲课重要,你听的不仅是知识,更重要的是解题思路。题虽然做对了但不代表你的思路最好,所以建议大家认真听老师讲评试卷。课后经常把知识回归主干。

          高三如战场,你选择怎样应战?一千个考生就有一千个答案。无论如何自我定位是关键,高三冲刺,年级第一名、第一百名和最后一名,都应该有自己的作战部署。不同基础的学生具体怎么办呢?

        尖子生:向复习要效率

                踏踏实实型的尖子生;头脑灵活型的尖子生;心态需要调整的尖子生

        尖子生在复习的时候通常会遇到同一个问题——表面上看,老师的授课和讲解太“浅”了。作为在知识储备、解决问题能力和思考能力方面都具有一定优势的优等生,必须意识到这样的授课内容和方式并不是“鸡肋”。“听讲”的意义在于必须突破“听”,要把这个过程变成考验基础与思维能力的“演练场”,利用老师谈到的内容来实现知识的深度贯通,变被动为主动,找准自己在方法上的特点,在注重基础的同时,追求更高的复习效率。

          比如说,我曾经教过许多并不是特别聪明的但是很踏实的尖子生。他们说起自己的备考过程,最强调的还是“踏踏实实往前走。”在复习过程中,他从不盲目求快,而是坚持“跟着老师的步伐走”。“这不是说不发挥主观能动性,而是说各科的老师都有丰富的教学经验,给我们做的题目都是精心研究、精心挑选的。”课堂上,老师讲解的题目很多都是他已经掌握的但这些学生却没有因为自己是优等生就轻视它们。用他们的话来说“关键是听思路,可能你觉得这个题我会做,那就要思考它背后的思路是什么样的,这种解题的思路在其他类型的题目里有没有出现?”在听课过程中,尖子生注意的应该是方法上的探索,而不是单纯地看一个个步骤和最终的结果。“这样可以把听讲解的过程,变成自己清晰地整理知识体系的过程,很有价值。”如果漫不经心地对待这些课堂内容,自己一味去钻怪题、难题、偏题,将是得不偿失的。

          而对于头脑灵活的尖子生来说要学会“联想式系统复习”。“文科生的学习是比较强调积累和领悟的。”如果你觉得老师的节奏对于你来说太慢的话,课堂讲解的内容又都是自己所熟悉的,主要是归纳知识系统,找出自己存在的问题。从大格局上作了整体的把握,以实现知识的贯通,并且检查是否有忽视与遗漏的部分,老师每解释一个知识点,她就去回忆该知识点在体系中的位置和相关的内容,“一联想就是一大片。”然后对着整理好的文本来验证是否正确,讲解的过程,就变成了与自己的脑子“玩游戏”的过程,不但提高了效率,而且锻炼了综合记忆和表达能力。

        心态需要调整的尖子生,有的考生基础知识比较扎实,有比较好的学习方法和学习习惯,在考试过程中,心态不是很稳定,心里发慌,心理素质不是很好。考卷发下来,他发现很多不该丢的分都丢了,考得不是很理想。 
          这类考生要注意答题速度,字迹清楚,卷面要整洁。高考试题一般都会有多种解法,如果能找到最简捷的解题方法,就会省出不少时间,有时间做后面的拔高题,因此要强化训练解题方法,学会审题,找到题目要考查的知识点。
          将自己做过的模拟试题找出来,找出10个经常犯的错误,比如粗心、抄错数字、审题不到位等,看这些错误在每次考试中扣了多少分,力求在高考中不再重犯就行了。
          高考题型设置一般是由易到难,有时次序可能稍稍打乱,心理素质不好的考生马上就慌了,会做的题目也做不出来,高考分数反映不出他们的真实能力。针对这种情况,考前一定要让考生明白,这种安排是合理的,遇到这种情况要处乱不惊。要允许自己考场有失误,告诉自己高考考不了满分,有一种心理暗示:每个考生都会出错,某道题做不出来或做错很平常,力求会做的题做对了就已经是高分了。

         


                                           中等生:在被忽视中实现自我突围

           面对着几十名学生,高三任课老师纵然想密切关注每一个学生的阶段性进展,也是相当有难度的。这样的情况下,位于中间层的学生相对容易被“忽视”。这对于处于青春期,渴望得到注意,也渴望得到老师帮助的中等生来说,可能会带来一些负面影响,比如缺乏强烈的突破精神,比如寻找学习方法时的困惑等等。我们给中等生的建议是,要鼓舞自己的斗志、增强个性力量,扬长补短。

          中等生在班级里容易感觉什么都很“平”,备考的心态没有起伏,平淡无奇,默认了自己相对被忽视的境地“我这样的中等生在学校里很没话题。我们属于被忽视的那一拨人。” “要是我去找老师谈,他会不会用心帮我分析?毕竟老师的精力也是有限的。”他是这样分析的:自己本身没有很强的挑战难题的能力,基础知识过关,但不是特别扎实,还是跟随老师好。“都说高考时,难题只占总题量的20%。突破中等题,拿好中等题的分数,保证考个过得去的大学吧。”“激励自己,树立目标,让自己兴奋起来。”。吴章辉觉得,这是中等生复习最大的瓶颈。“中等生也可以培养好的状态,你就想,我把基础巩固了,分数就有了保证。在这个基础上重点突破,增加自己的得分点,可守可攻,一旦攻出去赢了,自己就赚了。”吴章辉的学习方法很明确——重视双基、淡化偏怪、针对训练、重点专练、掌握扎实的解题技巧。同时,吴章辉还有自己的独特一招:他分科目列表,将自己最有把握的知识、基本掌握的部分以及最薄弱的环节都陈列在表格上,不断发现不断补充,形成一个个性化的表格。“然后加强优势,争取拉分。最欠缺的部分,从基础补起,争取拉高到一定程度。”

         

        后进生:态度决定你的一切

         对于后进生来说,最重要的是:信心。“两军对垒,勇者胜”。这里的勇,不是鲁莽,是自信、勇敢。学习,就是人和知识的对垒,你怕了,败下阵来了,知识就不会向你称臣。高考,与其说是和其他考生对垒,不如说是和知识对垒,和自己对垒。而对垒中,完胜的最首要条件就是自信。然后,需要端正学习态度,培养良好的习惯。假设你的学习态度非常被动,对生活悲观失望,那等待你的将是什么呢?不用说,那将是一个非常恐怖黑暗的世界。所以,现在从改变态度开始,明确自己的学习动机和目标,变被动为主动。不断调整自己的心态,提高自控能力,让自己保持在一种愉悦、积极、稳定的良好情绪中。平时课堂内外学习讨论,要积极主动地融入,丢掉所谓的“面子”,虚心求学,争取更多地动脑、动口、动手,促成良好习惯的形成。记住,高考中最美的弧线不是优等生们划出的,而是你们!

           “我的成绩太差了,现在对我来说,最渴望的就是能考上一个好点的学校。”高三冲刺复习直接决定后进生能否“脱后而优”,可以说是“最后的一根救命稻草”,谁不想牢牢抓住呢?为了提高成绩,买了很多的参考书、习题集,可就是不见起色。他也专门找老师谈过几次心,老师给他的建议是:精选精练,要以中低难度的题目为主,不要把过多时间放在高难题目上,有时要舍得放弃。对做过的题目,一定要及时整理,进行总结、反思、归类、查漏补缺、举一反三。

           “我现在就是按别人介绍的学习经验,经常地给自己积极的暗示,告诉自己‘我能行’,‘我可以做到’;在复习中,从可以看懂的、有能力做的开始,逐步提高难度,培养学习的兴趣。我知道,高考的成败,很大程度上也取决于态度嘛。”

          不喜欢她的班主任老师,总觉得老师歧视她,“老师经常说我们这些成绩差的学生,参加高考也是拉低学校的升学率,还不如不考。哼,我就是不让她称心如意,我偏要考。再说,我还想继续读书呢。”不喜欢老师的她,听课积极性比起其他同学来大打折扣,课堂效率自然也不高,不过她暗暗制定了一套自学计划,还在有条不紊地实施着。余婷婷最近在研究近几年的考试大纲,确定各科的考试范围、题型、难度和重点。根据考纲,她准备在复习中有所舍弃,那些比较难的部分,她要暂时搁在一边,还是先从基础做起,她的口号是,把能拿到的分全部拿到,不能拿到的,不去奢望。“反正我的水平有限,我想考取的,也不过是很普通的学校,那些难题,就留给尖子生去解答吧!”

         

        五、大考小考、沉着应考

        应考时客观题怕的是方向不明、方法不对,要有一个方向,用适合的原理、成因、特征、规律来判断;客观题答题时先要审题干,找出题干中的关键词;看清题干表述。如题干中有“错误的是”时,切勿答成“正确的是”。如题干中要求“根据图上信息”则对那些表述正确但无法从图中获得的选项予以排除。当题干中出现“最大的是”“最多的是”等字样时通过比较就容易得出正确答案。当选项中出现绝对化叙述时,如“都是”、“凡是……都……”、“必定是”、“肯定是”、“一定是”等字样时,该选项一般是错误的。其次要审图和资料,审题干和图的结合,找出解题的有效信息;在解连锁题时,往往第一题的解题最关键,若解答错误可能会影响到后续问题。相反,若在解答后续问题时感到无从下手时,则需反思第一步的选择是否有误。
          主观题从以往的经验看,考生往往表现不好,原因是答案零乱,层次不清晰。因果关系把握不好,答题应有“要素”观念,不能面面俱到,要有筛选,先有构思,如同一篇小作文,想明白主要写什么,先写什么后写什么。主观题答题要认真审题审图,防止答偏题,审文字题时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。审图时要注意看清图中所有信息,因为图中有可能就隐藏了应答出的知识点。认真思考答题的各个方面,分出主次,并切记一定要将最重要的知识点写在最前面,抓住关键词,是答好简答题的保障。如题中要求分析原因的,就既要考虑自然原因,又要考虑人为原因;如题中要求分析对策的,则要对症下药。如要求对条件进行评价的,则注意既要讲有利条件,也要讲不利条件。答题用地理专业术语且条理清楚,题目审好了,回答问题的方面想全了,接下来就是要落实答题的知识要点。组织知识要点要做到层次鲜明、条理清晰、重点突出、简洁明了、字迹工整,同时还要做到术语专业。回答地理问题时有一大忌,就是不用专业术语,讲白话,这就很容易导致明明会却因表述不好或用词不准确或不完整而得分不全甚至不得分。地理语言在表达上决不能用“好像”、“可能”、“大概”来作答;按指定位置答题,不能出框。

        要回答好高考地理主观题,除了遵循以上答题规范外,根据目前高考试卷的评分标准,还应遵循以下要求:一是防止漏答。二是要掌握详细和模糊的技巧。三是要条理清楚。四是套用课本。


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